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蒙氏早教

蒙氏教育的弊端?要说蒙台梭利教育理念存在哪些弊端,要先来了解一下什么是蒙氏教育,蒙台梭利教育法是世界著名的幼教模式之一,由意大利著名教育家蒙台梭利创立。该教育法自二十

蒙氏教育的弊端?

要说蒙台梭利教育理念存在哪些弊端,要先来了解一下什么是蒙氏教育,蒙台梭利教育法是世界著名的幼教模式之一,由意大利著名教育家蒙台梭利创立。该教育法自二十世纪产生以来直至今日,在世界范围内产生了广泛的影响。中国引进蒙台梭利教育法的时间虽然较短,但是国人对于蒙氏教法推广的热情极高,已有众多蒙氏幼儿园或蒙氏班。

蒙台梭利教育理念是以培养儿童健全的人格为目标,主张让儿童处在“有准备的环境”之中,通过“工作”的方式,自由、自主地发展。而儿童、教师、环境和教具构成了蒙氏教法的四要素,这四要素的有机结合是蒙氏教法得以成功的关键所在。蒙氏教法的进步性可以概括为:给儿童以自由,有自由才有选择;给儿童以兴趣,有兴趣才有专注;给儿童以合作,有合作才有建构;给儿童以活动,有活动才有经验。

蒙氏教育主张“无声教育”,融入了蒙氏理念的幼儿教育,实践检验后发现对人的终身教育与发展有着巨大的影响和作用。比如受过这种教育的孩子很 “绅士”、懂礼貌、逻辑思维能力及动手操作能力强,具有创造性,做事有坚持性,秩序感强……滑老师说,幼儿师范作为学前教育的教师培养基地,首要工作就是适应社会发展和家长要求,培养合格蒙氏教师,在中国的大环境中,继承和发展蒙氏教育的先进理念,使蒙氏教育教学有效化、优质化,为孩子的一生打好坚实的基础。

目前存在的主要弊端是;由于我国的地区差异较大,众多蒙特梭利班发展水平参差不齐,有的幼儿园热衷于蒙特梭利教育的本土化研究,取得了明显成效,并且仍在不懈地探索、研究与提高中。但同时也有一些幼儿园由于师资水平较低,教师培训滞后,教师对蒙特梭利教育的理念领悟甚为肤浅,在经济利益驱动下,对孩子实施一种无效或盲目甚至有害地教育,对孩子的健康成长形成不利的影响。因此,教师能否真正深刻领会并应用蒙氏理念来教育和影响孩子,这是蒙班质量好坏的关键所在。 还有家长反映,孩子接受了蒙氏教育之后,变得难以管教,上小学后十分不适应。分析其原因,首先是因为蒙氏教育的理念及教育方法在本土化的过程中没有真正地立足中国国情。在我国,小学、初中以至高中都是一种传统式的教育模式,要求学生坐在课桌前听老师讲课,而蒙氏班则是让孩子们席地而坐,没有课桌、板凳,孩子已经习惯了“自由”的活动氛围,也就不适应小学的教育模式。所以建议家长在为孩子选择报蒙班时一定要清楚了解幼儿园条件,尤其是师资情况,不要盲目随众。

如何做好早教?早教中的“蒙氏”教育法是什么?

蒙氏教育

蒙氏教育主要以儿童为主,通过提供充分的教具给儿童自己探索的机会,把握敏感期针对性的给予辅助,老师协助,教育重点在于家长。

做好早教

早教复杂,不是三言两语,涉及知识多,关系学科广,如果真心为孩子创造科学良好的成长环境,务必请教正规辅导机构。

  1. 做好早教第一步,正确家长的观念行为。解决自身心理阴影。
  2. 学习幼儿心理学,懂得儿童心理。给予爱与被爱的环境。
  3. 学习儿童教育方法,用技巧辅助儿童更容易地掌握知识,提供刺激环境。
  4. 沟通成长环境中的他人,合理规避成长不利因素,包括配偶,长辈,亲属,近邻。
  5. 规范自身习惯,行成良好作息风气,从环境改变儿童对生活的认知。

所以不建议家长自学了再应用于教育,因为你要吃透这些,需要你花上四五年时间,不是业余时间,是四五年工作时间,有这个精力还不如请教专业人士针对性的辅导指正来的快来的准。

总的来说我是比较赞同蒙氏教育的。思想先进,考虑全面,方法科学,教具专业,操作性强。

对于蒙氏教育,我认为最大缺点是过度以孩子为重心,只关注孩子如何如何,忽视了对于孩子来说是第一老师的母亲。

母亲的心理状态直接决定了孩子能否在心理发展中顺利度过各个阶段。这些阶段的顺利度过是下一阶段顺利开展的基础。

一个分离焦虑的孩子注定不能勇敢探索未知环境,你如何期待他未来敢于面对未知生活的挑战?如何期待他有闯一闯的勇气?

一个抛弃创伤的孩子注定不能有爱的对待他人,你如何期待他有一个幸福的夫妻关系?如何期待他有一个爱孩子的内心?

基于蒙氏教育法,再关注自身心理,留意环境中与他人的关系。综合提升教育质量。

目前市场上大部分早教都片面,且不专业。希望未来会有更好的改观,我也会争取早日成立自己的早教机构,改变目前早教机构杂乱差的格局。

蒙氏教育真的那么神吗,蒙氏宝宝真的特别厉害吗?

今天看到一位新手妈妈大说特说蒙特梭利好,要带3岁女儿去xx城市上蒙氏园,这位妈妈眼里放着光,恨不得明天就带女儿飞过去。这些年我看到很多这样子疯狂的妈妈。抛家陪读,可蒙氏教育真的那么好?那么神奇?

我以前是蒙氏教育的老师,当年看了孙瑞雪老师的书《爱和自由》,就觉得蒙氏好,接着看了蒙特梭利国外的书籍。对蒙氏更加喜爱,就去蒙氏园做了老师。我来说一说真实情况吧。



首先,蒙特梭利教育真的是把孩子发展发育规律研究的非常好非常清楚,其

教育的核心目的是帮助儿童的生命自然地成长和完善。具体的说就是让儿童获得身体、意志、思想的独立,达到人格、心理、智力、精神的完善。总之是让孩子成长为更好的自己。

其次,
蒙特梭利教学法有两个主要的要素:一是环境(包括教具与练习),另一个是预备这个环境的教师。对于教室环境必须具备6个子要素: 自由的理念;结构与秩序;真实与自然;美感与气氛;蒙特梭利教具;能使儿童拥有的生命内在发展模式充分地发挥其作用。

那么问题来了,环境是外部的,我们花钱用心就能把环境布置的很蒙氏。但环境并不是最重要的,最重要的是老师,在我看来,很难有合格的蒙特梭利老师。

基本好的蒙特梭利老师都是国外的老师,这些国外老师是在这种理念下长大的,所以再去用蒙氏理念引导孩子很容易。而我们国内这些老师,培训几下就上岗了,自己一身坏毛病,怎么带孩子呢。理念都是好的,可实施理念的这个人,会不会走偏,会不会没走对,这就难说了。
现在这么多蒙氏园发展并不好,就因为老师和园长没有带对路子,有的可能是为了赚钱,打着蒙氏园,有的真想做蒙氏园,可自己本身能力底蕴不够啊,也是做不起来。家长选择蒙氏园擦亮眼睛了,别被理念洗脑,而真正的现实看不清了。

英语启蒙早教怎么开始?

不好意思,我没接触过这个领域不敢越权回答。我是经过九年义务教育洗礼的。但是冒昧的提出几点,希望对您有帮助。

1、要激发孩子的兴趣。

2、家长教育方式

3、采用的教育,不管是教学还是其他音频等教育,都要考虑孩子的接受能力。

4、从小要注意发音准确。

蒙氏教育该如何被正确的应用?

《谢邀》蒙氏教育就是制订了一套从婴儿至上学的引导方法,怎样正确地进入轨道。

婴儿从出生就有了感知能力以及认知能力,孩子的表现力很強。比如孩子要拉尿或大便,会显示出不舒服的感觉,会时刻动荡不安,饿了会对妈妈发出微笑,或者哭闹。孩子对爸爸、妈妈及身边亲人认知能力及强,特别妈妈,因为妈妈是唯一让孩子进食的人。

随着孩子的成长,妈妈可以给孩子做一些游戏,如躲貓猫,很快又出现,让孩子感觉到妈妈不在身边也是很安全的。

在孩子身边做各种实质性的游戏,如积木的搭建,小电动玩具等,这些小东西在孩子的大脑中有一个意识形态的存在。

孩子渐渐的长大,潜在意识更加强烈。会自己去到处找东西玩,这个时候就要正确引导孩子玩一些实质的性的东西。如能发出音乐声响的玩具,教孩子怎样搭积木及怎样开小电动汽车等。

根据孩子的成长的轨迹,分各种年龄段来正确引导,是每一个孩子的快乐童年!

什么是蒙氏教育?你如何看待这种教育方法?

这个是我在怀孕期开始关注的一个教育理念,也真正地因此而受益匪浅。所以想在此做一个分享。

蒙氏教育是由意大利女性教育家玛利亚.蒙台梭利的名字命名的,而这一教育理念就是由她提出并直到今天仍然被世界各国的众多幼儿教育机构推崇。

蒙氏教育强调的是要以幼儿,而非父母和老师为中心的教育方式。里边提到的一个名词是“精神胚胎”,其实就是“带着思想的孩子”,这也强调了孩子是独立的个体,他从出生时内在就有一个精神指引,会引导他在相应的时间去发展自己相应的品质。

正是在这样的理念指导下,蒙氏幼儿园与传统幼儿园有着非常大的差别。目前我的儿子就在这样的幼儿园,我来说说主要的不同之处。

首先,教师扮演的角色更多的时候是一个观察者,而不是一个照顾者。

例如,孩子在操作蒙氏教具(他们称之为“工作”)时,教师需要做的是在旁边观察不要打扰到他,只有孩子提出帮助的需求时才能进行协助和帮忙,不然就被认为是打扰孩子的工作,不允许的。并且孩子可以决定他操作教具的时间,因为这样才更有助于培养他们的专注力。

而在传统幼儿园需要按照每日流程走,玩玩具的时间到了就需要放回玩具,进行下一项活动,孩子经常会玩得正专心的时候被打断,这样不利于孩子专注品格的培养。

其次,蒙氏教育提倡“爱和自由,规则与平等”,孩子可以在充分的爱和适度自由的环境下,被平等地对待,同时建立相应的规则意识,这样可以帮助孩子明确地建立起界限,他们知道自己的边界在哪里,不会反复地与成人进行试探而消耗能量。

例如,儿子的幼儿园有几点最重要的规则需要遵守:

1.不能打扰别人

2.不能有粗野的动作或语言

3.别人的东西不能随便拿

4.谁先拿到的谁先玩,后来者需要等待

5.使用完的教具或玩具等要归位

而这些规则的建立过程是最让我受触动的,不是三令五申,苦口婆心地大道理说教。

我曾经见过儿子刚刚去幼儿园是建立规则的过程,当时儿子坐在操场上玩几辆小火车车厢,那个不是他的,老师和我在交谈,发现了之后走过去,蹲下来,问“桐桐,你很喜欢这俩小火车是吗”,儿子点头,还继续玩。老师继续问,它是你的吗?儿子抬头看了看老师没有回答。

接着老师轻轻地伸出手挡在了火车的前边,温柔地提醒他,“桐桐,这个火车不是你的,你不能玩儿它”。儿子的手缩回去了,抬头又看了老师。老师也把手收回了。

不一会儿,儿子又要去摸那辆车,老师再次重复上边的动作和语言。我记得大概经历了三四次,最后儿子不再伸手了。老师说,这个是别人的,我们需要把他放回失物招领处,我们一起去,还是你自己去?

儿子最后和老师一起把小车送回去。就是这样的过程反复进行几次之后,就会在孩子的头脑中形成“别人的东西不能随便玩”的规则了。

前几天我去接他,他手里拿着一个很小的塑料珠子,告诉我,“妈妈,我发现了这个,我把他送回失物招领处”,于是自己开开心心地放回去了。

现在儿子四岁八个月,他内心的力量已经很强了,并且清晰界限,也能执行我们之间的约定。

比如,昨晚读英文绘本时,说到野人Stanly和别人不一样,喜欢种花,画画,对别人和动物都很友好,但是其他野人不喜欢他这样,还阻止他这样做。

结果儿子突然说“妈妈,这是Stanly自己的事情,她有权利这样做,别人不能那样阻止他”。

那一刻,我真的很惊诧于蒙氏教育给与孩子的力量和规则,界限感。

最后,我想说的是,如果有可能,真的建议一定要让孩子接受纯正的蒙氏教育,因为六岁之前的教育可能会决定孩子的一生,而蒙氏教育的理念就是可以在早期帮助孩子奠定一生的优秀品格。

我是成长型宝妈“一枚有墨香的书签”,感谢关注,见证成长。


蒙氏教育可以在家里比较完备的完成么?


我认识是不能的。因为蒙氏教育的核心不是教具,而是蒙台梭利的理念和完备的环境共同作用的结果。这个完备的环境里,包括了教具、混龄环境、环境中有准备的成人。而在家庭中,是无法实现混龄环境的,这就像让蒙特梭利教育失去灵魂一样。同时,家长也需要经过学习才能成为一个符合蒙氏要求的蒙特梭利环境中的成人。如果只是希望借助教具来帮助孩子提升能力,建议不要选择专业的教具,可以把蒙氏教具里的理念和设计思想借用到其他玩具上,或者以游戏的形式去替代。因为蒙氏教具的操作对于专业性的要求是非常高的。一个优秀的蒙氏认证老师,需要经过非常艰苦的学习和实习才能够拿到执照,这并不是家长随便学习一下就能够达到的程度。

如果确实希望能够让孩子接受到蒙氏教育,建议将孩子送进蒙特梭利幼儿园。同时,也需要在择园时仔细甄别,去伪存真。

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